Wolfgang Klafky and Henry Giroux: The principles of the critical-constructive pedagogical approach and their contribution to citizenship education
DOI:
https://doi.org/10.35319/yachay.202480150Keywords:
Citizenship education , Critical-constructive pedagogical approach, Principles, Wolfgang Klafki , Henry GirouxAbstract
The main objective of this article is to analyze the contribution of the principles of the critical- constructive approach to citizenship education, which, at a theoretical level, results from the dialectical relationship between education and society present in the assumptions of the critical educational theories of Wolfgang Klafki and Henry Giroux. Despite their differences, these theories articulate the critique of democratic society with an emancipatory education. The methodology used is an analytical investigation from a hermeneutical perspective. The results show that there is an internal relationship between democracy and education mediated by the beneficial effect of promoting analytical and social skills. The principles of radical humanism, emancipation and social democracy, and the political-ethical principle of training in the critical-constructive approach, contribute to exploring a renewed discourse of citizen education. On this basis, training for citizenship cannot be reduced to an instrumental and instructive comprehension of education.
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